Công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học

  • Số trang: 33 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 31 |
  • Lượt tải: 0
dinhthithuyha

Đã đăng 3359 tài liệu

Mô tả:

GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỨC PHỔ TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 PHỔ THUẬN  CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TIỂU HỌC 2 0 1 4 Người thực hiện: Trần Thị Thu Thuỷ Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, TH số 1 Phổ Thuận Trường TH số 1 Phổ Thuận 0 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm NĂM HỌC 2014-2015 MỤC LỤC *** Trang CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ ............ ..........................................................2 CHƯƠNG 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của đề tài ..........................................................................3 2. Thực trạng vấn đề ...........................................................................4 3. Các biện pháp đã tiến hành......................................................................5 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ....................................................16 CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN .........................................................................18 TÀI LIỆU THAM KHẢO..........................................................................21 Trường TH số 1 Phổ Thuận 1 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong tình hình Đất nước đang chuyển mình vào xu thế hội nhập toàn cầu, Nhà trường đang tiến đến mục tiêu khẳng định chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực trong học tập cũng như hoạt động của học sinh là một trong các phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước – có cả đức lẫn tài. Bởi “Có đức mà không có tài – làm việc gì cũng khó. Có tài mà không có đức là người vô dụng”. Công tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề vô cùng quan trọng và cần thiết ở các lớp tiểu học. Tại sao vậy? Vì ở lớp cô giáo là người hướng dẫn các em cách học, các em coi trọng lời của cô và luôn coi cô là thần tượng để các em noi theo. Nếu giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp của mình sẽ giúp học sinh học tốt, đưa đến kết quả học tập của các em đạt kết quả cao. Năm học 20132014 huyện Đức Phổ vẫn luôn áp dụng lớp học một buổi/ngày. Công tác chủ nhiệm lớp học một buổi/ngày lại gặp vô cùng khó khăn, làm sao học sinh của mình theo kịp học sinh các trường bán trú. Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp mình. Hôm nay tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học” đúc kết kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân tôi trong các năm học vừa qua, đặc biệt là năm 2013 – 2014. Rất mong sự góp ý chân thành của cấp trên cùng quý bạn đồng nghiệp để tôi ngày càng có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu trong công tác chủ nhiệm lớp, giúp tôi hoàn thành công tác tốt hơn và cũng là hoàn thiện bản thân mình hơn. Trường TH số 1 Phổ Thuận 2 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người. Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người. Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện. Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người không chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích Trường TH số 1 Phổ Thuận 3 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội. Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu, được phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học số 1 Phổ Thuận nói riêng của huyện Đức Phổ nói chung. 2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 2.1. Thuận lợi: - Bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp lâu năm. Đã làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1 buổi/ngày. Được sự đông viên khuyến khích của Ban giám hiệu, của bạn bè đồng nghiệp. Nhà trường luôn tạo điều kiện, tạo cơ hội để tôi thi đua dạy tốt, học tốt. - Học sinh của tôi rất thân thiện. Đa số các em ngoan và luôn có ý thức học tập. - Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo. - Hầu hết các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em. Trường TH số 1 Phổ Thuận 4 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm - Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạt động. 2.2. Khó khăn: - Học sinh của tôi đa số là con thuộc gia đình có hoàn cảnh khó khăn, thuộc diện hộ nghèo. Thiếu đồ dùng học tập. - Trình độ học sinh trong lớp rất yếu như lời nhận xét của các thầy cô trong trường (Tổng số: 25 em). Đa số học sinh chưa ý thức học tập,còn ham chơi. - Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc con cái (Như đi làm xa tận Thành phố Hồ Chí Minh vài tháng mới về 1 lần gửi con ở nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …) - Lớp có 1 học sinh cá biệt: Nguyễn Văn Toàn ( Trốn học, mẹ bị bệnh). 3. BIỆN PHÁP 3.1. Phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tường tận? Theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí,tính tình sở thích… của các em. Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các mặt. Thành phần gia đình: - Con thương binh, liệt sĩ: 0. - Con hộ nghèo: 2(Nguyễn Văn Toàn. Nguyễn Ngọc Thịnh) Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế: - Nguyễn Bảo Ngọc, Đoàn Thị Ánh Nguyệt: cha mẹ đều đi làm mướn, kinh tế khó khăn. Địa bàn cư trú : - Xóm 2 1: 9 em. - Xóm 22: 5 em. Trường TH số 1 Phổ Thuận 5 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm - Xóm 23: 8 em - Xóm 1: 3em Học lực và hạnh kiểm năm học 2012 – 2013 - Học lực: Giỏi: 6; Khá: 9; Trung Bình: 8; Yếu: 2. - Hạnh Kiểm: Đủ 25 Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm các công việc sau: Bước 1: Điều tra cơ bản học sinh - Lập danh sách học sinh trong lớp. - Sơ lược lý lịch của từng em và hoàn cảnh gia đình. - Tìm hiểu khả năng lãnh đạo lớp( bầu cán bộ lớp). - Nắm đặc điểm chung của lớp: Tổng số học sinh nam, nữ, dân tộc, con thương bệnh binh, con liệt sỹ, học sinh khuyết tật, học sinh mồ côi, độ tuổi... - Nắm được hai mặt học lực, hạnh kiểm của năm học trước. - Nắm được đối tượng học khá giỏi và những đối tượng đáng chú ý về những mặt cá biệt của năm trước. - Nắm được những mặt thuận lợi, khó khăn của lớp mình chủ nhiệm. SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I. Phần tự ghi của học sinh 1. Họ và tên học sinh:……………….……………Giới tính: …….......... 2. Ngày…. tháng…. năm sinh…… Dân tộc:…..….. Tôn giáo:………. 3. - Địa chỉ thường trú: Xóm………..thôn ……xã ……huyện ………... - Số điện thoại bàn của gia đình:…………………............................... 4. - Họ, tên cha: …………………….Nghề nghiệp:………..................... Số điện thoại:…………...................................................................... - Họ, tên mẹ: …………………….Nghề nghiệp:………....................... Số điện thoại:…………...................................................................... 5. Số anh……….. chị……….….. em………….. trong gia đinh. Trường TH số 1 Phổ Thuận 6 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm 6. Điều kiện kinh tế gia đình:…………………........................................ 7. - Xếp loại của năm học 2012 - 2013: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:………………............................... - Chức vụ đã làm ở năm học 2012 - 2013:……………........................ 8. Năng khiếu:……………………….Sở thích:…………………............ 9. Các bạn thân hiện nay:………….......................................................... 10. Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: Học lực:……………………Hạnh kiểm:………………………………... 11. Em có ý kiến, đề nghị gì với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường: ........................................................................................................... ........................................................................................................... B. Phần ghi của phụ huynh học sinh: 1. Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục con em mình hay không? Vì sao?................................................................................................ 2. Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con em mình học tốt ? ....................................................................................................................... Phụ huynh có nhận xét gì về con em mình? ……………………………………………………………………………… Phụ huynh học sinh có đề nghị gì với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm? …………………………………………………………………………........ Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em.Từ đó tôi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có sẵn. Bên cạnh đó tôi còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của năm trước. Trường TH số 1 Phổ Thuận 7 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn. Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc. Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh. Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục. Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải là bất biến theo kiểu “ Đầu sao đuôi vậy”. 3.2. Lập kế hoạch chủ nhiệm: a/ Có kế hoạch hàng tuần hàng tháng: Muốn đạt được chất lượng dạy- học thu được kết quả cao, giáo viên chủ nhiệm phải luôn thực hiện theo kế hoạch nhà trường đề ra. Có kế hoạch cho từng tuần, tháng, phát động thi đua theo chủ đề trong năm học. Theo dõi sự thực hiện kế hoạch, công tác đã đề ra. Kiểm tra, sơ kết, đánh giá, động viên khích lệ kịp thời sau các tuần học, các đợt thi đua đã phát động, để từ đó các em rút kinh nghiệm và có hướng phấn đấu ở những kì sau. b/ Xây dựng kế hoạch từng mặt cụ thể cho lớp: * Về đạo đức: Đưa các em vào kỷ cương, nề nếp, rèn luyện theo chủ đề 5 điều Bác Hồ dạy. Biết kính trên nhường dưới, đoàn kết, thương yêu giúp đỡ bạn, kính trọng, vâng lời thầy cô ở trường, về nhà nghe lời cha mẹ, luôn thật thà, không nói tục, chửi bậy, có tinh thần giúp đỡ bạn, đoàn kết, thương yêu, gần gũi chan hoà với hàng xóm láng giềng, biết phân biệt phải trái, biết làm việc thiện... * Về học tập: - Học tập là hoạt động quan trọng nhất của học sinh, để giúp cho lớp học tập tốt, giáo viên chủ nhiệm lớp phải chú ý rèn cho học sinh thói quen đi học đầy đủ, đúng giờ, bằng các biện pháp cụ thể sau: Trường TH số 1 Phổ Thuận 8 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm + Giáo viên chủ nhiệm có mặt thường xuyên tại lớp 10 phút trước giờ học mỗi ngày, đặc biệt là những ngày đầu tuần. + Tổ chức 10 phút “ Ôn bài” đầu giờ học mỗi ngày. Ôn bài là biện pháp giúp nhau ôn bài nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới. Truy bài đầu giờ còn là biện pháp khắc phục tình trạng đi học muộn, cho nên cần được tổ chức tốt và duy trì lâu dài. + Thành lập đội“ Sao đỏ” của lớp để theo dõi thi đua giữa các tổ và tham gia trực tuần với các lớp trong trường. - Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện pháp sau: + Tổ chức thi đua giữa các tổ/nhóm trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến trong các giờ hoc. + Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước bài học trong ngày. + Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học sinh nghèo học giỏi. + Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập. - Yêu cầu mỗi học sinh phải có đủ bộ sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng phục vụ cho việc học tập. Học bài, làm bài tập trước khi đến lớp. Tự giác, chịu khó trong học tập, có ý thức tự giác trong khi làm bài kiểm tra. Muốn vậy giáo viên phải có biện pháp giáo dục học sinh khéo léo, nhẹ nhàng, động viên những em chăm học, biểu dương là chính. Các em học sinh học yếu động viên khích lệ sự tiến bộ của các em, thông tin kịp thời với phụ huynh để giúp các em học tốt hơn. Đầu tiên khi nhận lớp, tôi lập danh sách học sinh, xem học lực năm qua của từng em, tôi lưu ý những em học yếu và những em cá biệt. Sau đó lên kế hoạch cụ thể vào sổ chủ nhiệm. Mục đích của tôi là đề ra làm sao cho 100% học sinh nắm vững kiến thức cơ bản của một tiết học, tôi phải có kế hoạch cụ thể cho từng đối tượng học Trường TH số 1 Phổ Thuận 9 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm sinh( học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu) đều có nhiệm vụ và bài tập vừa sức, phù hợp với trình độ của các em. Tôi luôn động viên sự cố gắng của học sinh, không lạm dụng trách phạt. Tôi luôn cân nhắc kĩ vấn đề, nguyên nhân, hoàn cảnh, tính cách của học sinh mà có biện pháp xử lí. Tạo động lực giúp các em tin tưởng vào cô giáo. * Các hoạt động ngoại khoá, công tác đội: - Có ý thức bảo vệ của cải vật chất, ý thức bảo vệ của công, vệ sinh trường, lớp, trồng, chăm sóc, bảo vệ bồn hoa tham gia nhiệt tình sôi nổi công tác đội: Thi vẽ tranh, kể chuyện về Bác Hồ, phong trào rèn chữ giữ vở, giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ, ủng hộ đồng bào lũ lụt… - Giáo dục các em theo các chủ đề hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. - Thi đua lập thành tích chào mừng các ngày lễ lớn. - Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là giúp các em lập kế hoạch công tác, tổ chức thực hiện kế hoạch, quan trọng nhất là giúp các em phương pháp tổ chức và tạo điều kiện tốt nhất cho các em hoạt động. Thực tế cũng đã chứng minh rằng ý thức trách nhiệm, tính sáng tạo của giáo viên chủ nhiệm lớp quyết định chất lượng hoạt động của các đoàn thể trong lớp. 3.3. Bố trí chỗ ngồi cho học sinh: Bố trí chỗ ngồi cho học sinh là một vấn đề vô cùng khó khăn đối với tôi. Vì hầu hết phụ huynh đều muốn con mình ngồi ở những bàn đầu, dãy giữa lớp. Chính vì lẽ đó, tôi luôn đổi chỗ ngồi cho học sinh vào đầu mỗi tháng để các em ngồi ở mỗi vị trí khác nhau tạo ra hứng thú học tập cho các em, đồng thời làm cho các em thấy được sự công bằng. Ngoài ra, tôi cho học sinh khá giỏi ngồi kế 1 học sinh trung bình, yếu để các em giúp nhau cùng tiến bộ. Cứ hai bạn ngồi kế nhau tạo ra một nhóm đôi học tập. 3.4. Phân loại từng đối tượng học sinh: Trường TH số 1 Phổ Thuận 10 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm Đây là vấn đề trọng tâm của tôi, phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch cụ thể. Thực tế ở mỗi lớp đều có đối tượng học sinh khác nhau, khả năng học tập và tiếp thu hoàn toàn khác nhau. Đối với học sinh giỏi tôi luôn cho bài tập nâng cao đúng với kiến thức của chương trình. Nhóm học sinh trung bình yếu phải có mức độ bài tập vừa phải, điều quan trọng là đối với mỗi đơn vị kiến thức học sinh phải biết cách tự học, biết liên hệ thực tiễn. Muốn làm được điều đó tôi luôn: - Khảo sát phân loại học sinh chính xác có yêu cầu phù hợp đối với từng học sinh trong mỗi tiết học. VD: Không yêu cầu học sinh trung bình yếu làm bài khá giỏi. - Tôi xây dựng hệ thống câu hỏi từ dể đến khó. - Việc đánh giá học sinh trung bình yếu tôi luôn động viên là chủ yếu. - Đối với học sinh cá biệt: Giáo viên phải luôn sát sao, luôn quan tâm, gần gũi, theo dõi, nhắc nhở những hành vi, những khuyết điểm của các em mắc phải, kết hợp với gia đình để tìm hiểu nguyên nhân các em hư. Cô giáo phải thật mềm mỏng, khéo léo, nhẹ nhàng, tránh phê bình một cách cục bộ, tránh xúc phạm đến nhân phẩm của các em. Chỉ cần một lời nói, một hành động mà thầy cô cho là không đúng thì học sinh cá biệt lại bị ấn tượng, quy chụp…các em đã kém lại kém hơn và không thể hòa đồng được cùng các bạn trong lớp như một vết thương không được chữa lành, các em sẽ chán nản và tiếp tục vi phạm. - Đối với học sinh khuyết tật: Cô giáo là người khéo léo, an ủi, động viên các em, coi các em là những học sinh lành lặn, khoẻ mạnh, để các em yên tâm học tập, hoà nhập cộng đồng, xoá đi những mặc cảm của bản thân, động viên cả lớp có tinh thần yêu thương giúp đỡ các em trong mọi lĩnh vực, vật chất cũng như tinh thần. Từ đó các em có hướng phấn đấu vươn lên, hoà nhập cộng đồng. - Đối với học sinh nữ: Trường TH số 1 Phổ Thuận 11 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm Các em nữ có cá tính khác với các em nam, ưa nhẹ nhàng, thích được khen ngợi, yêu thích hoạt động văn nghệ. Các em rất ngoan, lễ phép biết vâng lời cô giáo, vâng lời cha mẹ. Vì vậy cô giáo phải gần gũi, động viên, khuyến khích các em hiểu được tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em. Nhắc nhở các em ăn mặc sạch sẽ, gọn gàng, biết tự làm đẹp cho bản thân, gương mẫu cho các bạn nam học tập và noi theo. 3.5. Tìm hiểu hoàn cảnh của từng học sinh: Đây là vấn đề tôi đặc biệt quan tâm. Qua tiếp xúc với các em, tôi hiểu rằng chúng ta cần luôn luôn lắng nghe - luôn luôn thấu hiểu – để trong quá trình dạy học tạo ra sự công bằng, để thông cảm và chia sẻ đối với các em. Một số học sinh khó khăn, tôi đề nghị nhà trường, hội cha mẹ giúp đỡ. Một số em là con một quen sự cưng chiều của cha mẹ thì phải có biện pháp cứng rắn giúp các em hiểu rằng mình cũng như các bạn trong lớp, phải nỗ lực phấn đấu trong học tập. 3.6. Lên kế hoạch tự học buổi chiều cho các em: Đây là lớp học một buổi nên việc học buổi chiều của các em rất quan trọng. Các em học lớp 4 nếu giáo viên không ra đề về nhà buổi chiều cho các em thì các em không có sự tiến bộ. Sau 1 buổi học tôi ra bài tập cụ thể vào sổ chuẩn bị ở nhà. Ví dụ: Chuẩn bị bài ở nhà vào ngày 9/10. + Toán: Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó. + Tập làm văn: Luyện tập phát triển câu chuyện. + Vở bài tập Tiếng Việt và Vở bài tập toán. Khi về nhà các em tự nhìn vào đó để học, làm vở bài tập Toán, vở bài tập Tiếng Việt theo kế hoạch của giáo viên. Hay để các em củng cố thêm phần chính tả các em đã viết thì buổi chiều các em sẽ viết lại những tiếng khó mà các em viết sai ở phần chính. Vào buổi chiều các em tự viết bài đó. Ngoài ra tôi còn ra thêm một số từ khó khác và thêm bài chính tả ở nhà. Trường TH số 1 Phổ Thuận 12 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Ngày 18/10 . Chính tả (nghe viết) Thợ rèn. Buổi chiều các em tự học, viết lại bài chính tả đó vào vở ở nhà. 3.7. Kiểm tra việc tự học của học sinh ở nhà: Muốn cho các em tự học tốt, thì tôi có kế hoạch kiểm tra. Tôi tiến hành như sau: Tôi đến lớp trước 15 phút, cho các tổ trưởng gom hết tất cả vở của tự học buổi chiều của các em, xem các em tự học như thế nào. Sau khi xem xong tôi sẽ biết được em nào hiểu bài và không hiểu bài. Để từ đó tôi có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu. 3.8. Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Đây là công việc hầu như là do kế hoạch nhà trường đề ra. Muốn cho các em học tập có kết quả cao, tôi rất chú ý đến vấn đề này, tôi tiến hành tìm kiếm học sinh giỏi đưa vào đội tuyển để bồi dưỡng toán hoặc Tiếng Việt. Trong lúc giảng dạy những câu hỏi mở rộng tôi đưa ra, một số học sinh giải quyết được và giải quyết rất tốt. Đây chính là đối tượng học sinh mà tôi quan tâm đến và bồi dưỡng thành học sinh giỏi. Bên cạnh đó tôi cũng chú ý những học sinh có suy nghĩ độc lập và sáng tạo. Qua kinh nghiệm của tôi học sinh giỏi toán thường có tư duy tốt, nhanh nhẹn có nhiều cách giải quyết vấn đề và diễn đạt ngắn gọn, bài kiểm tra thường đạt điểm cao. Còn những em có năng khiếu Tiếng Việt thường các em rất thích đọc sách và thích nghe kể chuyện, cách trả lời câu hỏi luôn thể hiện được tính sáng tạo. Cách trình bày vở ghi khoa học và hợp logic. Tôi tổ chức bồi dưỡng thường xuyên suốt trong năm học, tôi luôn chú ý đến nội dung câu hỏi của đối tượng này. Còn đối với học sinh yếu tôi ra bài tập vừa sức với các em. Không thêm bài tập như học sinh giỏi, mà chủ yếu xây dựng câu hỏi vừa sức với các em, không dạy nội dung ngoài chương trình. Như vậy trong một bài học, cùng Trường TH số 1 Phổ Thuận 13 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm một thời gian nhất định thì lượng bài tập cũng như kiến thức mà đối tượng học sinh khác nhau đều tiếp thu tốt. - Đối với học sinh yếu: Giáo viên phải động viên quan tâm tỷ mỷ, sát sao hơn, nhắc nhở, uốn nắn, tìm hiểu và liên lạc với gia đình, tìm ra nguyên nhân học yếu, lười học, đặt ra câu hỏi“Vì sao các em lười học?”, “Vì sao các em thiếu đồ dùng học tập, thiếu sách vở?” do bản thân các em hay gia đình không quan tâm? Từ đó giáo viên có biện pháp bồi dưỡng, kèm cặp giúp đỡ các em. - Đối với học sinh giỏi: Giáo viên luôn quan tâm động viên khuyến khích các em tự học thêm, tự rèn luyện thêm ở nhà. Tránh tư tưởng tự kiêu, có tinh thần giúp đỡ các bạn học sinh cùng học giỏi, luôn khiêm tốn học hỏi. Thường xuyên đánh giá động viên khen, chê đúng người, đúng việc, lấy động viên làm trọng và thảo luận cùng các em tìm những giải pháp khắc phục những việc chưa làm được, dùng áp lực tập thể giáo dục những cá nhân không nỗ lực. 3.9. Đánh giá học sinh theo hướng khuyến khích, tránh phạt học sinh: Học sinh tiểu học rất thích được khen. Khi ta động viên em phát biểu ý kiến ta nên khen em. Ví dụ: Các em tô màu đen ông mặt trời, tôi chấp nhận, nhưng tôi gợi mở, dẫn dắt các em khai thác thì các em sẽ tô màu đúng và đẹp hơn. Nhìn chung chúng ta nên nhìn việc làm của các em một cách tích cực hơn, Hoạt động dạy học nhẹ nhàng, coi trọng tác động, tình cảm, tạo niềm vui, gây hứng thú trong học tập cho học sinh hiểu việc làm cụ thể. Chỉ cần một lời khen đúng lúc sẽ giúp các em hăng hái nhiệt tình và tự tin hơn. Không nên trách phạt, trách phạt không đúng sẽ gây ra tác động xấu cho học sinh. 3.10. Thúc đẩy học sinh tham gia các phong trào do trường đề ra: Muốn cho phong trào ở lớp học sinh tham gia có kết quả tốt, tôi tiến hành như sau: Trường TH số 1 Phổ Thuận 14 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Muốn thúc đẩy phong trào kế hoạch nhỏ do đội phát động. Tôi chuẩn bị thùng rác để cuối lớp để các em phân giấy để làm kế hoạch nhỏ cho đội. Như vậy vừa góp phần làm sạch đẹp môi trường, vừa mang lại phong trào có ích, số tiền từ phong trào này sẽ giúp đỡ cho học sinh nghèo vượt khó. Việc làm này rất có ý thức cho học sinh để bảo vệ môi trường xung quanh. 3.11. Giúp các em đoàn kết trong học tập: Muốn tạo cho các em tinh thần đoàn kết yêu thương nhau, tôi luôn cho các em thấy lớp học là gia đình thứ hai của mình, Mọi học sinh như anh em một nhà. Tôi luôn quan tâm đến tất cả các em, lắng nghe các em tâm sự để giúp đỡ các em đúng lúc. Tôi tổ chức cho các em chơi các trò chơi tập thể, để các em thấy được sự đoàn kết và sức mạnh tập thể. Qua đó sẽ giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường. Xây dựng môi trường dân chủ: đẩy mạnh công tác phê bình thẳng thắn giữa các học sinh với nhau, giữa các tổ/ nhóm đồng thời cũng tạo cho các em ý thức giúp nhau cùng tiến bộ. Đây là nội dung rất cơ bản trong công tác tự quản, thiết lập mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, cùng nhau thảo luận, trao đổi tìm ra tiếng nói chung, thầy luôn biết lắng nghe tôn trọng ý kiến tập thể, tôn trọng những nguyện vọng chính đáng của các em. Tổ chức, bồi dưỡng tinh thần giúp bạn, vì bạn giữa các học sinh trong lớp, giữa các bạn có khó khăn về nhận thức và các bạn học khá, giúp đỡ về vật chất. 3.12. Tổ chức tốt các kì họp phụ huynh: Trong một năm học giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người trực tiếp, tổ chức điều hành cho 3 cuộc họp phụ huynh lớp. - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm được nội dung và tầm quan trọng của từng cuộc họp mang tính chất khác nhau. - Cuộc họp phụ huynh đầu năm: Là cuộc họp vô cùng quan trọng, là cuộc họp phụ huynh được gặp cô giáo chủ nhiệm mới. Các bậc phụ huynh được Trường TH số 1 Phổ Thuận 15 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch, phương hướng của nhà trường đề ra, có kế hoạch, biện pháp, nội quy riêng cho lớp. Theo tôi đây là dịp thuận lợi nhất cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi, động viên, vận động các bậc phụ huynh hãy quan tâm chu đáo với việc học tập của các em. Đây là một động lực vô cùng quan trọng giúp cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học. - Cuộc họp phụ huynh học sinh kỳ 1: Đây là cuộc họp phụ huynh được nghe kết quả học tập và rèn luyện của con em mình ở kỳ 1. Kết quả đạt được mới chỉ là công việc của ½ năm học. Qua một kì học các bậc phụ huynh đã nắm được kết quả học tập của con em mình. Em nào đạt được kết quả theo ý muốn thì phụ huynh vui vẻ, phấn khởi(và ngược lại ). Chính vì vậy ở cuộc họp này các giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị nội dung rõ ràng, cụ thể, chu đáo, có kết quả cho từng em. Lời nhận xét của cô giáo phải hết sức tế nhị, khéo léo đối với học sinh chậm tiến, học sinh lười học, học sinh mắc khuyết điểm giáo viên chủ nhiệm có thể gặp riêng, góp ý, trao đổi, tránh những lời nói, lời nhận xét thô thiển, thiếu suy nghĩ để phụ huynh không hài lòng, gây ức chế phụ huynh. - Cuộc họp phụ huynh cuối năm học: Đây là cuộc họp cuối cùng của năm học. Phụ huynh được nghe kết quả hai mặt giáo dục của học sinh, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải cứng rắn, nhận xét thật chi tiết, tỉ mỉ, cụ thể cho từng đối tượng học sinh thật rõ ràng mạch lạc. Đánh giá thực chất kết quả đạt được của học sinh. Các danh hiệu của học sinh phải được tập thể lớp bình bầu, công nhận, công khai và công bằng. Khen chê đúng đối tượng, tránh để phụ huynh không hài lòng. Nếu có phụ huynh thắc mắc hay cần hỏi vấn đề gì thì giáo viên phải giải trình rõ ràng, cụ thể, tránh để mất lòng tin trong nhân dân, trong lớp mình chủ nhiệm. 4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu, hội đồng Đội và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của Phụ huynh học sinh. Tôi đã đạt được kết quả khả Trường TH số 1 Phổ Thuận 16 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm quan học sinh biết vâng lời và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt sau một năm học lớp 4B được sự tin tưởng thương yêu của tất cả các thầy cô. * Kết quả cụ thể: Chất lượng giảng dạy : Tổng Số 25em Xếp loại Xếp loại học lực hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Đủ 8em 10 em 7em / 25em * Kết quả các hội thi của lớp: - Cấp trường : + Thi Vẽ tranh An toàn giao thông đạt 1 giải Nhì. + Thi Cầu lông đạt 1 giải Nhì. + Thi cờ vua đạt 1 giải Nhì. + Thi Viết chữ đẹp đạt được 3 giải . + Thi giao lưu học sinh giỏi đạt 3 giải. + Thi Đá bóng đạt giải Ba. + Thi giải toán trên mạng: 7 giải - Cấp huyện: + Thi giải toán trên mạng đạt 1giải nhì, 1 giải 3. + Giao lưu học sinh giỏi đạt 1 giải nhất, 2 giải khuyến khích. - Cấp tỉnh: + Giải toán trên mạng đạt 1 giải 3, 1 giải khuyến khích. + Trạng nguyên nhỏ tuổi đạt giải 3. Trường TH số 1 Phổ Thuận 17 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG 3 KẾT LUẬN Với mục tiêu giáo dục hiện nay đòi hỏi ở người giáo viên không những giỏi về kiến thức chuyên môn mà còn giỏi về công tác chủ nhiệm. Công tác chủ nhiệm tốt là nền tảng là động cơ thúc đẩy cho mọi hoạt động dạy và học đạt được chất lượng cao, có như vậy mới góp phần bồi dưỡng và đào tạo thế hệ trẻ thành những người công dân có ích cho đất nước. Giáo dục là cả một quá trình rất cần sự nỗ lực và kiên trì của mỗi giáo viên cần biết lựa chọn và kết hợp sử dụng các phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao dung, độ lượng,… chắc chắn giáo viên chủ nhiệm sẽ thành công trong công tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách. Nói cách khác nhà giáo là một con người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân ái khoan dung có vai trò như là người cha, người mẹ đúng như câu nói:“ Cha mẹ cho hình hài vóc dáng còn thầy cô cho các em kiến thức, nhân nghĩa để các em có thể vững bước trên con đường đời đầy chông gai thử thách”. Người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vậy chỉ có những người giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trong khuôn khổ hạn hẹp bài viết mà tôi đưa ra, chỉ là những kinh nghiệm thực tiễn ở lớp tôi chủ nhiệm. Tôi luôn hy vọng nhận được sự đóng góp chân thành của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để tôi có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ngày càng tốt hơn. * Những bài học kinh nghiệm: Qua quá trình tìm hiểu về công tác chủ nhiệm của những giáo viên có kinh nghiệm lâu năm tôi rút ra được bài học kinh nghiệm sau: Trường TH số 1 Phổ Thuận 18 Năm học: 2014 - 2015 GV: Trần Thị Thu Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm - Người giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh của lớp chủ nhiệm để tìm ra kế hoạch giảng dạy. - Trước hết phải là giáo viên nhiệt tình và có lòng yêu nghề, mến trẻ. - Khéo léo và quyết tâm xây dựng nề nếp, xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết, vững mạnh. - Phải có biện pháp cụ thể trong việc giáo dục học sinh cá biệt để giáo dục đạt hiệu quả cao. - Không ngừng nâng cao tay nghề, tìm hiểu và đúc rút ra nhiều phương pháp, sáng tạo chủ động trong công tác chủ nhiệm. - Phải là người công bằng, trung thực. - Phối hợp chặt chẽ giữa 3 lực lượng: Gia đình – Nhà trường – Xã hội. - Phải thương yêu, gần gũi, quan tâm lo lắng các em như những đứa con yêu quý của mình như học sinh đã nói “Cô giáo như mẹ hiền”. Thiết nghĩ, nếu con của mình đến trường mà không chịu học, không có đạo đức thì hậu quả thật đáng sợ, tương lai các em đi về đâu? Bởi có đi học, mở mang tri thức thì dù ít hay nhiều chúng ta cũng góp phần xây dựng xã hội phồn vinh. Vì thế hãy thể hiện hết khả năng và tinh thần trách nhiệm của mình để việc giáo dục này đạt kết quả cao hơn. - Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Muốn vậy, người giáo viên phải gương mẫu chấp hành tốt mọi điều mình đã đề ra. Vì vốn các em thích học theo người lớn, thích bắt chước nên trong tư duy các em cũng có những suy luận nhất định. Các em sẽ phân vân, nghi ngờ khi người giáo viên nói lý thuyết suông mà không thực hành. * Những kiến nghị, đề xuất: Giáo dục là cả một quá trình rất cần sự nỗ lực và kiên trì của mỗi giáo viên, cần biết lựa chọn và kết hợp sử dụng các phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao dung, độ lượng,… chắc chắn giáo viên chủ nhiệm sẽ thành công trong công tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách. Nói cách khác nhà giáo là một con người trí Trường TH số 1 Phổ Thuận 19 Năm học: 2014 - 2015
- Xem thêm -