Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng trung chuyên đề 现代汉语语法中的教学技巧

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH LÀO CAI TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI TỔ NGOẠI NGỮ CHUYÊN ĐỀ THAM GIA HỘI THẢO TRONG KỲ THI CHỌN HSG KHU VỰC DUYÊN HẢI ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ 现代汉语语法中的教学技巧 Năm học : 2015 - 2016 1 目录 【摘要】：................................................................................................... 3 【关键词】：..............................................................................................3 【正文快照】：.................................................................................................... .......3 【正文内容】：...........................................................................................................3 一、对现在汉语语法教学的现状 ...................................................................................................................3 二、对现在汉语语法教学存在的问题 ...................................................................................................................4 三、对现代汉语语法教学技巧 ..................................................................................................................4 （一）汉语中的“把”字句。 ...............................................................................................................5-6 （二）.汉语中的“被”字句。 .................................................................................................................................7 （三）、关联词语与复句 ........................................................................................................................... 8-13 四.通过以下练习巩固所教语法 ............................................................................................................................14-19 【总结】： ............................................................................................................................20-21 【参考材料】： 2 .................................................................................................................................21 现代汉语语法教学中的技巧 【摘要】： 现代汉语语法在对外汉语教学中有重要的作用，学生掌握语法的程度越高，其语言 运用能力就越强。现代汉语语法教学是词组、句子及话语的组织规律的教学,掌握 好汉语遣词造句的规则，就容易争取理解和表达.因此，在课堂教学中把语法教学 与语言交际能力训练有机地结合起来,使学生掌握汉语语法、语用规则,更好地进行 汉语言交际。教师在课堂上要和学生平等互动,利用汉语系统中组合关系和聚合关 系使学生活学活用汉语，通过恰到好处地讲解,才能实现语法课的教学目的,提高汉 语语法课的课堂效果。 【关键词】： 现汉语；语法教学；技巧 【正文快照】： 现代汉语语法在对外汉语教学过程中占据重要地位,是对外汉语教学中不可缺 少的组成部分,对提高学生汉语水平具有重要的作用。目前语法课的教学从功能法 中吸收了一些有用的教学模式,就是语言的交际功能性。功能法倡导教学要根据需 要选取真实而实用的语言材料,并把语法视为语言的建筑材料，没有语法就无法传 递语言信息，语言交流也无从谈起。所以在交际中使用恰当的语言，准确地表意 尤为重要。在对外汉语教学中，语法教学是对外汉语课程教学的基础，学生掌握 语法的程度越高，其语言运用能力越强，所以语法教学效果影响着学习者汉语的 整体水平。 对外汉语语法教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语压法知识的指 导下，掌握一定数量汉语语法中的句形、义和基本用法，培养在语言交际中对语 法的正确理解和表达能力。汉语中语法系统复杂、数量庞大，最小的语言单位是 语素而不是词，由于外国学生缺乏汉语语感，常常有理解不当、使用出错、记忆 困难等问题，本文则尝试探讨对外汉语教学中的语法教学技巧，以提高对外汉语 语法教学效果。 【正文内容】： 一、现代汉语语法教学的现状 在我国对外汉语教学中，主要有三种教学法：一、“结构一情景一功能”相结 合的教学方法，此教学法以培养学生交际能力为目的；二、“结构－功能－文化” 相结合的教学方法；三、以句型训练为主的直接法。以上三种常见的教学法都侧 3 重于语法教学，以建构学生系统的语法结构。从中也可以看出，语法教学长期处 于我国对外汉语教学的中心位置，语法教学并没有受到相应的重视。目前，已有 大量的语言学者强调在对外汉语教学中，词汇部分应该受到重视，提倡“对外汉语 语法教学中心论。暂且不论该理论的科学性和可行性，但是从另一侧面体现了语 法教学在对外汉语教学中没有受到应有的重视。 二、对现在汉语语法教学存在的问题 语法是语言的基础，所以学习一门语言，词语的学习应该贯穿其始终。现代 汉语中的语法体现了句法的结构和变化，组成语句又体现了各种语法关系，学习 语法也连带学了用法和意义，所以语法教学的效果直接影响着学习者汉语的整体 水平。但语法教学又是对外汉语教学中的困难环节。因为汉语语法复杂，加之外 国学生缺乏汉语语感，故一些语法对外国学生来说是个难点。而且至今国内对外 汉语教学界还没有建构起一个系统的词汇教学体系，所以我国对外汉语教学还缺 乏一种高效的词汇教学方法。 汉语的语法是集字、词语、形、义于一体构成的。中国人学习母语都由字开 始再到词汇的学习，通过字义的组合和类推去理解词义。但长期以来对外汉语教 学一直是以语法教学为中心，教材中也忽略了汉字和词的密切关系，导致学生难 以把握汉语词汇的规律，更不了解在不同语境下，词具有不同的语义功能和搭配 习惯，所以学习者掌握语法的困难不太大。但近年来出现了“语素教学法”“字本位 教学法”等，都试图抓住汉语的特质，抓住构词的最小单位——汉字(语素)来进行 汉语教学。这些新的研究理论和教学法的出现有助于学生掌握庞大复杂的汉语语 法。 三、对现代汉语语法教学技巧 对现在汉语语法教学缺乏系统高效的教学方法，笔者认为目前提高对外汉 语教学效果的方式是提高对外汉语词汇教学技巧。众所周知，汉语的词汇复杂繁 多，各类近义词、反义词、一词多义、褒贬义词数量众多，这不仅是汉语词汇在 归类上提供方便，同时也可以借鉴利用，有助于对外汉语词汇教学。首先要让学 生充分理解汉语词语的意义，才能在特定的语境中恰当理解和使用词语。要让学 生了解词的本义、语境意义、词的搭配及其使用范围等。在课堂中，注重对各类 词汇进行多角度、多方式的解释，并且善于归纳总结，从而提高对外汉语语法教 学效果。但由于汉语语法量大也很复杂，教师要善于利用汉语语法的特点，对学 生进行教学，提高教学效果，并且充分利用学生已有的知识结构，以达到预期的 对外汉语语法教学效果。 4 掌握汉语中以下一些语法特点 （一）汉语中的“把”字句。 “把”字句的动词一般应该是动作动词，因此“是； 有；知道”等特殊动词及能愿 动词不能用在“把”字句中。另外，汉语中的“把”字句有两种形式，一般的“把” 字句可以转换成普通的句子，而特殊的“把”字句不能转换成普通的句子。 还应该注意的是，在“把”字句中，否定副词,能愿动词和时间词和时间词应该放 在“把”字前；“把”字句的动词不能是独立的，应该有其他补充成分，如宾语， 补语，必要时可以重复动词或加“了”；在书面语中，“把”还可以用“将”代 替，“以。。。。。。为。。。。。。”则是一种特殊的“把”字句形式。 1、一般的“把”字句：这种“把”字句一般都可以转换成普通的句子。 例如：+ 快把他叫来。 快叫他来。 + 我把作业做完了。 我做完作业了。 +他把杯子打碎了。 他打碎了杯子。 +他吧衣服洗干净了没有？ 你洗干净衣服了没有？ + 把那本书给老师。 给老师那本书。 2、特殊的“把”字句：这种“把”字句是在动词后加上“在”，“到”，“给”， “成”等介词及介词的宾语，而且形式十分固定，不能转换成普通的句子。 例如： + 请把本子放在桌子上。 + 他们已经把汽车和开到楼下去了。 + 我把作业交给老师。 + 你看，你把“天”字成“夫”字了。 + 快把衣服挂在衣柜里吧。 3、否定副词在“把”前：在“把”字句中，“不”，“没”，“别”等否定 副词必须放在“把”的前边，不能放在“把”字句中的动词前边。 例如： + 我没本子给老师。 + 你别再把衣服弄脏了啊！ + 怎么还不把他们都带进来？ +你不要把问题说锝这么严重。 5 4、能愿动词在“把”前：能愿动词“想”，“要”，“能”，“应该”“可 能”，“必须”，“得”等一般也应该放在“把”的前边。 例如： +你能把东西拿来吗？ +我想把事情全告诉你。 + 他要把钱还给你。 + 咱们应该把东西交给警察。 + 你必须把事实说完。 + 你可以把信直接寄给他。 + 我得 把作业做完了再出去。 5、时间词应在：“把”前：按照汉语的语法要求，时间词做状语可以在主语之前， 也可以在主语之后，谓语之前。在“把”字句中，表示时间的词语一般要放在“把” 字的前边。 例如： + 你现在把他们都请出去。 + 我希望三天以内把这些书看完。 + 明天早八点以前把他叫起来。 + 你们一个小时把房间收拾好没有问题吧？ 6、“把”字句中的运动：“把”字句的动词必须有后续成分，如宾语，补语 等， 也可以重复动词或动词后加“了”。 例如： + 我们应该按时把作业做完。 + 请你把衣服洗洗。 + 你把帽子给我。 + 快去把他找回来。 7、“将”在“把”字句中的运用：“把”字句中也可以用“将”代替“把”，这 种情况一般只出现在书面语中。注意的是，“将”。。。“把”（不能用）， 还有“将要”的意思，不少的学生分不清它们之间的区别。其实很容易分别： “把”一样的“将”的后边应该跟名词性词语；“将要”的“将”后边只能是 动词性的词语。 例如：+ 我明年七月将回国工作。 6 + 继承先烈遗志，将革命进行到底！ + 必须采用特殊的办法，才能将河水中的油分离出来。 8、“以。。。。。为。。。。”：这是一种特殊的“把”字句形式，意思是 “把..........当作...........”多出现在科枝类或议论性的文章中。应该注意“以”，“为” 的位置。 例如: + 我们不能总是以自己为中心。 + 在社会迅速发展的今天，我们同样应该以英雄为榜样。 （二）.汉语中的“被”字句。 汉语中多数被动句是无标志被动句，也叫意义上的被动句。在形式上，与普通 的句子没有什么区别，但主语是被动的；只有很少的一部分被动句需要用“被， 让，叫”等做句子的标志。 在被动句中，主语一般是确定的；否定副词同样应该放在“被，让，叫”的前 边；有时“被”字后边可以直接跟动词，不需要宾语出现，而其他介词不能这 样用，这一点应该特别记住，在测试中常常出现这样的题型。 在汉语中，“为。。。。。。所。。。。。。。”，“受”等也可以表示被动 的意义。 1、无标志被动句：只是主语是被动的。 + 作业做完了。 + 书看完了。 + 信写好了。 + 衣服洗干净了。 + 照片寄走了。 2、 有标志被动句：“被”，“让”，“叫" 是被动句的标志， 注意：“被”字句可以直接用在动词前 “让”，“叫”不可以用在动词前，而是名词。 + + + + 他被汽车撞伤了。 他被批评了一顿。 她的汽车被偷走了。 那棵大树昨天被刮倒了。 7 + 自行车叫朋友骑走了。 + 本子让人弄坏了。 3、否定副词在“被”前：和“把”字句一样 在被动句中，否定副词，能源动词，和时间词一般情况下应该放在“被” 前边。 + 他没被老师批评。 + 自行车没让人骑走。 + 小心东西别叫人拿走。 +这事不能叫别人知道。 + 你这样做，早就应该被解职。 + 他的摩托车昨天就被人气走了。 + 我的时报丢了，可今天又让人换回来了。 4、“以。。所。。。。，被。。。。。。所。。。。” 常用在书面语，“所”后的动词不再用其他成分。 + + + + 他这样做实在贫穷所困。 你应该有自己的思想，不能总是为别人所利用。 大家被他的精神所感动。 咱们不能总是被他们的花言巧语所迷惑。 5、“受，受到”表示被动，常常表示被动的意义。 它们的宾语是双音节动词。 注意：“受”前可以用“很，十分，非常” +这个电脑很受欢迎。 +不能总受别人的影响。 +读了这本书我深受感动。 +我受到了老师的表扬。 +这件事最受影响的老人和孩子。 +比赛中服用兴奋剂，就受到严厉的制裁。 （三）、关联词语与复句 I、因果关系（“因为/”由于和“所以/因此”任何一方可以省略，也 可以同时省略） 1、因为/由于……，所以……； 前是原因，后是结果。 例如：因为天气不好，所以大家取笑了外出的计划。 2、因为……而……；前是原因，后是结果。 例如：她因为路上堵车而迟到了。 3、由于……，因此……；前是原因，后是结果。 例如：由于快要考试了，因此我常常开夜车。 8 4 因为……的关系，……；前是原因，后是结果。 例如：因为时间的关系，今天我做不完了。 5、之所以……，是因为/是由于……；前是结果，后是原因。 例如：她之所以没来上班，是因为孩子生病了。 6、……，以至于/以致……；前是原因，后是结果，但“以致”后多是不好的结 果。 例如：她太紧张了，以至于考试时什么也想不起来。 她非常专心地看书，以至外面下起雨来也不知道。 她没有做充分的准备，以致考试时很多题都不会做。 7、既然……，就……；前句是已经发生的事实，后句是根据前句得出的结果。 例如：既然天已经晚了，你就别走了。 既然是重感冒，那就多休息几天吧。 II、递进关系 1、主语+不但/不只/不仅……，而且/还/也/甚至于……； 全句只有一个主语，后 一分句比前一分句程度上更进一步。 例如：小王不但字写得好，画儿画得也好。 2、不但/不只/不仅+主语 1……，而且+主语 2+也……；前后分句的主语不同，关 联词语放在主语前。 3 如：不但小王字写得好，而且小李字写得也好。 、不仅不/没//不但不/没……，反而/甚至还……；前一分句多是否定形式。 例如：雨不但没停，反而越下越大了。 她不仅不认真学习，甚至还欺骗父母。 4、连……都/也……，何况……；有对比的意思，表示前者都是这样的，后者更 应该是这样的。 例如：这个道理连小孩都懂，何况是大人呢？ III、转折关系 9 1、虽然……，但是/可是/却……；前后分句所表达的意思相对或相反。 例如：虽然我不聪明，但是我很用功。 2、尽管……，但（是）/也/还分句先承认某一事实/前一分句表示已经发生的事实， 后一分句是说话人的看法。 例如：尽管他病得很厉害，但是也不休息。 尽管他的错误很严重，但你也不应该打他。 尽管他病得很厉害，但是还继续上课。 3、固然……，也……；前一分句表示已经存在的事实，后一分句是说话人的看法。 例如：他的错误固然很严重，你也不应该打他。 4、即使……，也……；前一分句表示已经存在的事实，后一分句是说话人的看法。 例如：即使他的错误很严重，你也不应该打他。 5、哪怕/就是……，也……；前一分句表示已经存在的事实，后一分句提出说话 人的看法。 例如：哪怕他的错误很严重，你也不应该打他。 哪怕他的错误再严重，你也不应该打他。 IV、假设关系 1、如果/要是/假如/倘若/若……，就/则……；表示假设，前一分句是没有出发生 的事情或动作。 例如：如果有时间，你就来找我玩吧。 2、即使/哪怕/就是/就算……，也……；前一分句可以表示没有发生的事情，也可 以表示跟经发生的事情相反的事情，后一分句表示结果都一样。 例如：即使明天下雨，我也要去颐和园。 3、没有……，就没有……；前一分句表示与事实相反的情况，后一分句表示与实 际结果相反的情况。 例如：没有大家的帮助，就没有我今天的进步。 4、（要）不是/幸亏/多亏/亏得/好在……，否则/（要）不然……；“幸亏”等词 一般用在前一分句的主语前，表示某种有利的、好的条件或情况，后一分表示已 经避免了的后果。 10 例如：幸亏你提醒我，要不然我又迟到了。 多亏你们的帮忙，否则我一个人做不完这么多工作 V、条件关系 1、只要……，就……；表示有了前面的条件，一定出现后面的结果。“就”放在 后一分句的主语前。 例如：只要坚持练习，你的发音就会越来越标准。 2、只有……，才……；表示必须有前面的条件，才能出现后面的结果。后一分句 如果有主语，“才”放在这个主语的后面。 例如：只有努力，汉语才能学好。 只有努力，才能学好汉语。 3、无论/不论/不管/任……，都/也/反正……；表示在任何条件下，都会出现后面 的结果。前一分句常有以下几种基本格式： 1）动词或形容词的肯定否定形式连用； 2）用疑问代词表示任何条件，如“什么”“谁”“怎么”“哪儿”； 3）用“多么”表示任何条件； 4）用“是 A 还是 B”表示任何条件，A、B 是名词或形容词； 例如： 1）无论你去不去，我都不去。 不管天气好不好，我们都照常活动； 2）不论是谁，都应该遵守国家的法律； 3）任你说得多么好听，我都不会相信你； 4）无论是老师还是学生，都非常高兴； 你送我的礼物不管是便宜还是贵，我都喜欢。 4、凡是……，都……；表示只要符合某一条件，都会出现后面的结果； 例如：凡是老师和学生，都参加这次会议。 凡是你喜欢的，我都喜欢。 11 5、除非……，才/否则/（要）不然……；前一分句表示唯一的一个条件，只有在 这个条件下，才能出现后面的结果。 例如：除非他先向我道歉，否则我不会原谅他。 除非我同意，否则你不能用我的东西。 6、一旦……，就…..；表示有了某种条件，定会产生或出现某种结果 VI、并列关系 1、既/又/+动词 1/形容词 1……，又+动词 2/形容词 2……；表示两个动作或两种状 态同时存在。复句只有一个主语。 例如：大家又唱又跳，高兴极了。 这件衣服既美观，又大方。 2、既+动词 1/形容词 1……，也+动词 2/形容词 2……；表示两个动作或两种状态 同时存在。复句只有一个主语。 例如：我既喜欢听京剧，也喜欢唱京剧。 这里既风景优美，也安静。 3、也+动词 1/形容词 1……，也+动词 2/形容词 2……；表示两个动作或两种状态 同时存在，主语不同。（主语虚指） 例如：你也拿，我也拿，很快就没有了。 你也忙，他也忙，谁都没时间做这件事。 4、（一）边/（一）面+动词 1……，（一）边/（一）面+动词 2……；表示两个动 作同时进行，复句只有一个主语。 例如：我们一边赏月，一边吃月饼。 5、一方面……，另一方面……；表示一个事物的两个方面同时存在。 例如：我这次来，一方面是想看看老朋友，另一方面是想好好玩玩。 VII、选择关系 1、（是）……，还是……；在前后两者间选择。 例如：你（是）喝咖啡还是喝茶？ 2、不是……；就是……；表示答案一定是两者中的一个。 12 例如：她不是日本人，就是韩国人。 3、要么……，要么…….；表示答案一定选择两者中的一个。 例如：我们要么在家吃，要么出去吃。 4、或者……，或者……；表示答案一定选择两者中的一个。 例如：这次出差，或者你去，或者他去。 5、不是……，而是……；否定前者，肯定后者。 例如：这里不是北京，而是南京。 6、与其……，不如……；否定前者，肯定后者。 例如：与其排队等车，不如走着回去。 7、宁可/宁愿……，也不……；选择前者，放弃后者。 例如：我宁愿一个人在家，也不和她一起去玩。 8、宁可不/宁愿不……，也要……；放弃前者，选择后者。 例如：我们宁可不休息，也要把今天的工作做完。 VIII、目的关系 1、为了……，……；前一分句表示目的，后一分句表示行为动作。 例如：为了考上名牌大学，我每天都学到半夜两点。 2、……，以便/为的是……；前一分句表示动作行为，后一分句表示目的。 例如：我来中国，为的是学习汉语。 3、……，以免/免得/省的……；前一分句表示行为动作，后一分句表示不希望出 现的结果。 例如：大家外出的时候一定要注意安全，以免发生意外。 IX、让步关系 1、即使/哪怕/就是/纵然……，也/还是……；表示让步，前一分句常常是没有发生 的假设，后一分句是不变的计划或结果。 例如：即使明天下雨，我们也按时出发。 X、承接关系 13 1、先+动词 1……，再+动词 2……；表示动作的先后顺序，一般用于还没有发生 的事情。例如：我们先吃饭，再谈事。 2、先+动词 1……，又+动词 2……；表示动作的先后顺序，一般用于已经发生的 事情。例如：妈妈先洗了衣服，又做了饭。 3、先+动词 1……，然后（再）+动词 2……；表示动作的先后顺序，一般用于还 没有发生的事情。例如：我先去超市买东西，然后再回家。 4、一+动词 1……，就+动词 2……；表示两个动作紧接着发生，一个发生了，另 一个很快就发生。例如：我一下课就去找你。 四.通过以下练习巩固所教语法 (一 )、 把下列句子改成 “把 ”字句 ： 1. 我作完今天的堂下作业了。 2. 请分析分析美国 9 月 11 号这一事件的情况。 3. 他写完毕业论文了。 4. 鸡吃光了地上的米。 5. 弟弟撕破了爸爸看的报。 6. 你们交给老师作业本了没有？ 7. 他已经穿好了大衣了。 8. 妈妈拿出刀子和叉子来了。 9. 请你带给他这件礼物，谢谢他对我的关心。 10. 他昨天晚上就领奖学金来了。 11. 工人们修好了那条公路。 12. 老大娘抱起孩子来就走了。 13. 那只猴子拿走了小孩子给的花生。 14. 他戴上了耳机时才发现自己的耳机坏了。 15. 画报你要放整齐一点儿。 16. 妈妈叫他擦一擦窗户和地板。 17. 请等一下儿，我要收拾一下儿卧室。 14 18. 你能搬走这张大桌子吗？ 19. 新买的中文书他已经弄破了。 20. 你的礼物你的男朋友今天早上就送来了。 (二) 、 完成下列句子 ： 1. 他把桌子上的水____________________________。 2. 那个同志把开会的通知_______________________。 3. 请你把今天的作业_______________________。 4. 我们表示一定把越南_______________________。 5. 我们太冷了，快把电风扇_______________________。 6. 服务员把饭菜_______________________。 7. 你在找眼镜吗？刚才我看见你把眼镜______________________。 8. 上课的时候老师把那个结构_______________________。 9. 他把今晚芭蕾舞表演会的票_______________________。 10. 我昨天把那几张照片_______________________。 11. 我们几个人快把乒乓球台子_______________________。吧！ 12. 风把桌子上的报纸_______________________。 13. 他把刚买来的水果_______________________。 14. 我不喜欢这个顽固的小伙子，我把他送的花_________________。 15. 那位老先生把雨衣_______________________。 16. 老师叫我们把那篇报道_______________________。 17. 那位作家把他最近写的书_______________________。 18. 明天我们学查字典_______________________。 19. 小玉，下午你把这些脏衣服_______________________。 20. 喂，先生！请不要把汽车_________________________ (三) 、 给用指定的能愿动词或副词选择适当地方 ： 15 1. 安娜，A 你 B 把我的书 C 拿来吗？ (能) 2. 李大钢 A 把这些书 B 都 C 放在书架上。 (想) 3. 起床以后，A 你 B 把窗户 C 打开。 (要) 4. 他 A 把自行车 B 带回 C 原来的地方。 ( 没 有 ) 5. 亲爱的！A 我 B 把结婚照片 C 挂在客厅，我想挂在卧室里。 (不) 6. A 你一定 B 要把这件衣服 C 给他。 (不) 7. 这位三年级的学生 A 把她的学习经验 B 都 C 告诉我们。 (想) 8. 谁 A 把这个故事 B 讲得 C 那样好？ (能) (四) 、 用 “把 ”字句回答问题 ： 1. 你刚才买来的书在哪里？ 2. 天气真好，我想打开窗户，好吗？ 3. 我对你说的话，你都忘了吗？ 4. 我的词典呢？你看见了吗？ 5. 那两架飞机撞到哪儿了？ 6. 姐姐！妈妈买的橘子呢？ 7. 你的房子怎么这么乱？ 8. 你看我们全家合照的照片挂在哪里好呢？ 9. 你已经告诉他那个消息了吗？ 10. 教室里真干净，是谁打扫的呢？ （五） 、 改错句 ： 1. 老师把教室走进去了。 2. 我把一个问题回答对了。 3. 请把这个句子成“把”字句。 4. 他写自己的名字在本子上。 5. 我把这个中文电影看不懂。 16 6. 我放这些点心在盘子里。 7. 我决心把那封信寄不出去。 8. 我把作业没作完。 9. 我把那块绸缎不想送给别人。 10. 我把中文学得很认真。 11. 以前我没有把这个故事听过。 12. 我把这件事情已经知道了。 13. 弟弟藏他的脏衣服在床底下。 14. 他把存在银行里的钱取。 15. 到中国已经十多天了，我很把爸爸妈妈想。 16. 他把要洗的衣服放在洗衣机了。 17. 那个技术员改这种机器成新的了。 18. 快把身上的雪扫，到屋里坐吧。 19. 一天之内同学们把这些资料看得完。 20. 饿了几天的小弟弟把这些面包吃 。 21. 老师一定能把这个问题解决得了。 22. 我想挂这张照片那张地图旁边。 （六） 、 填空 ： 1. 山本要去邮局寄钱。他跟营业员要了一个单字。山本(1)_______收信 人的姓名、地址写好，又把钱数写(2)_______，把自己的姓名，地址 写(3)_______单字下边。单字填好以后，山本把单字(4)_______了营 业员。营业员给了他们收据，山本把收据放(5)________，说了一 声 “谢谢”就走了。 2. 开汉语晚会以前，老师把会场(1)________干净(2)________红纸贴在 门上，会场非常漂亮。老师还把很多奖品(3)_______在桌子上。学生 17 表演完节目可以自己去选。真是好极了。 （七） 、 把下列被动句改成主动句 ： 1. 那个病人被李大夫救活了。 2. 我被那个同事的坏脾气气坏了。 3. 桌子上的那张纸被风刮到地上了。 4. 冰箱里的冰淇淋被他们俩吃完了。 5. 从图书馆借回来的那本书被我弄丢了。 6. 老郭的爱人被狗咬伤了。 7. 他被老师骂了一顿。 8. 床单被孩子踩脏了。 9. 我的帽子被小阮戴去了。 10. 他女儿被爆竹声吓哭了。 （八） 、 把下列句子改成被动句 ： 1. 他把昨天的作业都作完了。 2. 他把那把椅子搬到教室外边去了。 3. 老爷爷把小孩接回家了。 4. 我们解放军把敌人打败了。 5. 小明把电视机弄坏了。 6. 虫子把这几棵菜咬坏了。 7. 我妈妈把暖水瓶打碎了。 8. 大风把那棵小树刮倒了。 9. 他把宿舍打扫得干干净净的。 10. 我把这张画的颜色涂坏了。 11. 小孩子把屋里的东西都弄乱了。 12. 我们把院子里的雪扫到一边去了。 18 13. 战士们把那些抢运走了。 14. 学校的领导派他去开会了。 15. 我在商店买东西的时候小偷把我的钱包偷走了。 16. 彼得把我的自行车骑坏了。 17. 撞车后他们把我送到附近的医院了。 18. 警察把小偷抓住了。 19. 那位司机把我的汽车修好了。 20. 妈妈把走丢的孩子领回来了。 （九） 、 指出哪些句子是被动句 ，哪些是主动句 ： 1. 王老师让人请去作报告了。 2. 王老师让丁力去教室开会。 3. 这本小说已经买完了。 4. 他叫阿里去卡拉 OK 厅唱歌。 5. 他叫阿里请去喝茶了。 6. 衣服洗干净了。 7. 领导派他去那个村子买三匹马。 8. 他被队长派去边远地区调查那里人民的生活情况。 9. 冰箱里的水果都让他吃完了。 10. 女朋友叫他喝完刚叫来的鸡尾酒。 （十） 、 整理句子 ： 1. 已经/作完/今天/的/了/作业。 2. 卖/ 昨天/那/中文 /本/了/光 /书 3. 在/放/了/ 哪儿/ 今天/ 报/ 的 4. 丢/书/ 的 /小王/图书馆/ 弄 /被/ 了 5. 父亲/ 今晚 /人 /请/ 让/了/ 去/喝茶 19 6. 冬冬 /的 /手里/ 被/肉/ 抢/走/狗/ 了 7. 玻璃 /干净 /了/擦 /被/ 床单/几/个/可是 /踩脏/了/小朋友 8. 黑狗 /被/小偷 /两 /个 /条 /那/了/打死 9. 叶子 /被 /的/ 树上/了/ 刮下来/ 已经 10. 经理/叫/去 /被/ 已经/售货员/那/个/了 （十一） 、 完成句子 1. 他的词典被同学__________________________。 2. 宿舍的窗户让谁__________________________。 3. 对不起！你的画报让我__________________________。 4. 教室里的椅子被人__________________________。 5. 食堂里的灯让管理员__________________________。 6. 那张收据叫我__________________________。 7. 新画报被中国同学__________________________。 8. 他的箱子让山本__________________________。 9. 屋子里的录音机叫爸爸__________________________。 10. 这位旅客的手提包被海关人员__________________________。 【总结】： 语法教学是对外汉语的词组、句子及话语的组织规律的教学。掌握好汉语遣词造 句的规则，就容易争取理解和表达，因此，从早期的语法翻译法到听说法、认知 法，语法教学都是处于语言教学的中心地位。下面介绍几种语法教学技巧。 1.提问课文内容 教师通过对学生的提问把语法点展示出来。例如，提问：“课文中说，他们学完多 少课了？：学生回答后，教师板书。 2.对话 通过师生对话将所要导入的语法点展示出来。例如在讲表示经历的“过”时，可以 先将“过”和它的否定形式写在黑板上，跟学生对话： 师：你觉得烤鸭好吃吗？ 生：不知道。 师：为什么？ 生：...... 师：因为你没吃过烤鸭。 3.道具、地图等实物或图片辅助教学 20