Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo án - Bài giảng Trung học phổ thông Bài kiểm tra điều kiện môn kỹ năng quản lý giáo dục...

Tài liệu Bài kiểm tra điều kiện môn kỹ năng quản lý giáo dục

.DOC
7
224
131

Mô tả:

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÀI KIỂM TRA ĐIỀU KIỆN MÔN KỸ NĂNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌ VÀ TÊN: LỚP: THANH HÓA NĂM 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BÀI KIỂM TRA ĐIỀU KIỆN MÔN: KỸ NĂNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ và tên: Đơn vị: Đề bài: Chuẩn bị một bài thuyết trình để thuyết phục đội ngũ giáo viên sẵn sàng chấp nhận sự đổi mới PPDH, KTĐG theo đặc điểm của từng trường (Sử dụng một trong ba con đường;Đường thẳng, Đường vòng,Đường tắt) Bài làm: Thuyết trình theo đường thẳng: 1. Đặc điểm tình hình của nhà trường 1.1. Quá trình hình thành và phát triển của đơn vị Quảng Vinh là một xã bãi ngang ven biển của thành phố Sầm Sơn. Trước năm 2016, là một xã phía Đông Bắc của huyện Quảng Xương và là một xã có kinh tế rất khó khăn, người dân sống chủ yếu bằng nghề đánh bắt thuỷ hải sản ven bờ và sản xuất nông nghiệp. Chính vì vậy, điều kiện để quan tâm, đầu tư giáo dục từ phía Đảng, chính quyền địa phương cũng như người dân gặp rất nhiều khó khăn. Cấp uỷ Đảng, chính quyền thiếu ngân sách đầu tư cho cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, hiệu quả từ công tác xã hội hoá không cao. Kinh tế gia đình khó khăn, lại phải đi làm ăn xa nên rất nhiều người dân không có điều kiện chăm lo cho việc học của con em mình. Trường Tiểu học Quảng Vinh đã được công nhận trường chuẩn Quốc gia Mức độ I vào tháng 3 năm 2010. Trong các năm học gần đây nhà trường không ngừng làm tốt công tác XHH trong việc nâng cấp, tu sửa cơ sở vật chất. Bên cạnh đó nhà trương luôn được nhân dân, các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT, UBND huyện Quảng Xương trước đây và UBND thị xã Sầm Sơn (nay là thành Phố Sầm Sơn) hiện nay,... thường xuyên quan tâm, chỉ đạo thực hiện các tiêu chí Chuẩn Quốc gia, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn. 1.2. Những thuận lợi, khó khăn 1.2.1. Thuận lợi - 100% CBGV đạt trình độ trên chuẩn, 100% CBQL đã qua lớp đào tạo cán bộ quản lý Tiểu học, trung cấp chính trị, tin học, ngoại ngữ. - Giáo viên đứng lớp đủ theo quy định. Đa số giáo viên nhiệt tình trong công tác, năng lực chuyên môn đạt khá trở lên, có tinh thần trách nhiệm cao. - Tỷ lệ học sinh/lớp đảm bảo theo quy định, không có trường hợp học sinh không biết đọc, biết viết. - Đa số học sinh chăm ngoan, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ của người học sinh. - 100% học sinh ra lớp 1 đã qua lớp mẫu giáo lớn. - Phòng học được bố trí bàn ghế đạt chuẩn, đủ ánh sáng, trang bị đầy đủ quạt, tủ, bảng chống loá. - Có phòng thư viện, đủ các loại sách để giáo viên, học sinh mượn đọc, tham khảo. - Thiết bị dạy học tương đối đủ, quản lý, sắp xếp khoa học. - Nhiều gia đình quan tâm, chăm lo việc học tập của con em. Được sự quan tâm, chỉ đạo của Phòng Giáo dục & Đào tạo, của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền từ thành phố đến địa phương. Được sự giúp đỡ của các ban ngành Đoàn thể như: Hội Khuyến học, hội Cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, đoàn Thanh niên. Nhất là sự quan tâm, chăm lo đến ngành Giáo dục của các tầng lớp nhân dân trong xã. CSVC đặc biệt là các phòng học và các phòng chức năng đảm bảo đủ số lượng và được trang bị tuơng đối đầy đủ. Tổng số học sinh gồm 693 em được biên chế thành 22 lớp, được bố trí học theo kế hoạch của trường chuẩn Quốc gia mức độ 1. Đa số các em chăm ngoan, biết vâng lời cha mẹ, thầy cô giáo và người trên. Chất lượng giáo dục ổn định và từng bước được nâng lên. 1.2.2. Khó khăn - Còn thiếu giáo viên dạy các môn đặc thù như GV tiếng Anh, TD, … Thiếu nhân viên TB-TV, Văn thư, .. - Một số đồng chí sức khoẻ chưa tốt nên ngày công chưa đảm bảo, hạn chế đến việc nâng cao chất lượng học sinh. - Một số bộ phận phụ huynh nhận thức còn hạn chế về công tác tuyển sinh trẻ 6 tuổi vào lớp 1. - Một số học sinh khả năng tiếp thu bài chậm, giáo viên đã có nhiều biện pháp phụ đạo song kết quả còn hạn chế. - Chưa đủ phòng học để bố trí học 2 buổi/ngày theo thông tư 59 quy định về trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 (phải tối thiểu 50% số HS học 2b/ngày). - Còn thiếu các phòng chức năng, phòng thiết bị, nhà đa năng. Quảng Vinh là một xã khó khăn (bãi ngang ven biển) số dân đông (Hơn 10 nghìn dân). Nhìn chung nền kinh tế phát triển không đồng đều, đời sống của một bộ phận nhân dân còn khó khăn. Một số gia đình bố mẹ đi làm ăn xa để lại con cho ông bà, một làng làm nghề ngư bố mẹ cũng thường xuyên vắng nhà, việc quan tâm đến học tập của con em còn hạn chế. 2. Sự cần thiết phải đổi mới giáo dục hiện nay. Mặc dù nhà trường cũng đang còn nhiều khó khăn, đặc biệt là về cơ sở vật chất. Song xuất phát từ tình hình và nhiệm vụ phát triển đất nước, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011) đã đề ra chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong xu thế hội nhập quốc tế và được cụ thể hóa bằng Nghị quyết 29 Trung ương 8 khóa XI (2013). Qua đó, đổi mới căn bản là đổi mới những yếu tố mang tính quyết định cho sự tồn tại và phát triển giáo dục như tư duy, đầu tư, quản lý và đổi mới toàn diện là đổi mới đồng thời tất cả các thành tố của hoạt động giáo dục từ mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, phương pháp dạy học, thiết chế tổ chức nhà trường và phương thức đánh giá. Để đáp ứng được với thời kì hội nhập toàn cầu,theo kịp được sự phát triển của thời đại, thực hiện thắng lợi nhiệm vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Đảng, Nhà nước đã có chủ trương trong vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đặc biệt Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT đã có thông tư, công văn hướng dẫn về việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước và hộ nhập quốc tế. Chính vì vậy hôm nay nhà trường chúng ta họp bàn về vấn đề này để các đồng chí chuẩn bị tâm thế, sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ. * Mục đích của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá: Giúp các đồng chí luôn tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức tốt giờ học theo yêu cầu đổi mới . Làm cho học sinh say mê học tập, thay đổi phương pháp học tập từ bị động lĩnh hội kiến thức sang chủ động sáng tạo trong vấn đề lĩnh hội và tìm tòi kiến thức. Thông qua đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá mang lại hiệu quả cao nhất. Như vậy việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá xuất phát từ quan niệm dạy học đã thay đổi theo hướng giáo viên hướng dẫn, gợi ý cho học sinh cách học, cách tự phát hiện vấn đề, giúp học sinh tự giải quyết vấn đề cho phù hợp với nhận thức,phát huy tối đa tính tích cực chủ động của học sinh. - Về thực trạng đội ngũ giáo viên trường ta hiện nay đối với việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá: Cơ cấu, số lượng, chất lượng tôi thấy rằng đảm bảo tốt cho việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá. - Về cách thức tổ chức và thực hiện: + Đối với bộ phận chuyên môn: Tham mưu với ban giám Đốc,cử giáo viên đi đào tạo, bồi dưỡng các lớp tập huấn do Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT tổ chức, tham quan học tập kinh nghiệm ở một số trường đã thực hiện tốt công tác này. Sau khi nhóm giáo viên cốt cán được đào tạo bồi dưỡng sẽ về triển khai đồng loạt ở các tổ, nhóm chuyên môn.. Bộ phận chuyên môn xây dựng chương trình cụ thể về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá như: Nộ dung chương trình,chuẩn kiến thức tối thiểu theo nội dung của từng môn học.Kế hoạch phải cụ thể cho từng bộ môn, từng tuần, từng tháng và cả năm học. Triển khai cho giáo viên cách thức, hình thức tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với từng bộ môn. Các tổ nhóm chuyên môn tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và được thực hiện trong từng tiết dạy,từng giáo án đồng thời chỉ đạo dự giờ trao đổi kinh nghiệm, đúc rút kinh nghiệm, tìm ra phương pháp dạy học phù hợp. Khuyến khích các đồng chí mạnh dạn chủ động trong công tác đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá. Nhà trường có thể tạo điều kiện cho các đồng chí tổ chức các hoạt động ngoại khóa như giao lưu văn nghệ, thơ ca, cuộc thi, tham quan... trong điều kiện cho phép Bồi dưỡng giáo viên nắm chắc quy chế đánh giá xếp loại học sinh đúng với chuẩn kiến thức, kỹ năng và phương pháp kiểm tra đánh giá do Bộ GD&ĐT ban hành. Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá sẽ được đưa vào tiêu chí đành giá xếp loại giáo viên hàng năm. + Về CSVC, trang thiết bị phục vụ cho quá trình giảng dạy và học tập: Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị đáp ứng được tối thiểu cho việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá. Nếu nhu cầu trang thiết bị cần thiết phục vụ cho quá trình đổi mới mà ngoài khả năng mua sắm của nhà trường thì BGH sẽ làm văn bản xin ý kiến cấp trên. - Thảo luận của hội nghị: Các ý kiến góp ý, thảo luận trong hội nghị sẽ được BGH tiếp thu đồng thời sẽ trả lời những ý kiến trái chiều. Kết luận: Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá là nhiệm vụ phải thực hiện.
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan