Tài liệu Bài giảng ba cống hiến vĩ đại của các mác ngữ văn 11

BÀI GIẢNG NGỮ VĂN LỚP 11 I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: - Phri-đích Ăng ghen (1820 – 1895). Là nhà triết học, lí luận chính trị xuất sắc người Đức. Nêu hiểu - Là nhà hoạtbiết độngcủa cáchem mạng nổivề tiếng của ghen phong trào Ăng ? công nhân thế giới. - Là bạn thân của Mác, cùng Mác soạn thảo “Tuyên ngôn Đảng cộng sản”. Phri-đích Ăng ghen (1820 – 1895). MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ ĂNG GHEN ĂNG GHEN THỜI TRẺ Engels lon don house (1870-1894) 122. Regents’ park road 2. Các Mác (1818-1883) - Nhà triết học và lí luận chính trị vĩ đại người Đức, hiểutàibiết lãnhNêu tụ thiên của của giai em cấp vô sản vàvềnhân lao?động Cácdân Mác thế giới. - Công trình nổi tiếng nhất là “Bộ tư sản” (1864 -1876). - Ông mất 14/3/1883 an táng tại nghĩa trang Hai ghết (Luân Đôn). Các Mác (1818-1883) MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC MÁC THE KARL MARX - HOUSE MUSEUM TÌNH BẠN GIỮA MÁC VÀ ĂNG GHEN 3. Văn bản: a. Hoàn cảnh sáng tác: Ba cống hiến vĩ đại của Các Mác là bài điếu văn của Ăng ghen đọc trước mộ Mác. b. Thể loại: Văn chính luận tiêu biểu,vừa có giá trị văn chương. c. Bố cục Phần 1 (đoạn văn 1 và 2) Thông báo Các Mác qua đời và nhận định khái quát về Mác. Phần 2 (đoạn văn 3, 4, 5, 6) Những cống hiến vĩ đại của Các Mác đối với nhân loại. Phần 3 (đoạn văn 7 và câu kết) Ca ngợi bày tỏ tiếc thương của nhân loại đối với Mác. II. ĐỌC HIỂU: 1. Thời điểm Mác qua đời và nhận định khái quát về Mác a.Thời điểm Mác qua đời: - Thời gian: 3 giờ kém 15 phút. Chiều14/3/1883 Nêu thời điểm Mác - Không gian: Trong phòng trên chiếc ghế bành qua đời? Để diễn tả - Sự qua đời: “ngừng suy nghĩ”, “ngủ thiếp đi”, “giấc ngủ sự ra đi của Mác tác nghìn thu” giả đã sử dụng từ  Cách giói thiệu ngắn gọn nhưng thể hiện niềm tiếc thương và thành kính. Gợi cảm xúc sâu xa trong ngữ lòng nào? người đọc b. Nhận định khái quát về Mác Mác được nhận định là người như thế nào? “ Nhà tư tưởng vĩ đại nhất trong số những nhà tư tưởng hiện đại” - Niềm tiếc thương vô hạn đối với sự ra đi của Mác + Là một tổn thất lớn (không sao lường hết được) đối với giai cấp vô sản đối với khoa học lịch sử. + Là nỗi trống vắng ghê gớm  đối với toàn thể nhân Nhận xét về cách loại mở đầu của tác giả? Cách đặt vấn đề cho thấy vai trò quan trọng của Mác đối với sự phát triển của nhân loại, đồng thời bộc lộ sâu sắc niềm yêu mến và thương tiếc của người ở lại. II. ĐỌC HIỂU: 2. Những cống hiến vĩ đại của Các Mác: Cống hiến 1: “tìm ra quy luật phát lịch sử loài Máctriển đã cócủa những cống hiến vĩ đại người” nào để trở thành Bản chất của quy luật: “ nhà tư tưởng vĩ đại nhất trong số cơ sở hạ tầng quyết định kiến trúc thượng tầng những nhà tư tưởng hiện đại? tư liệu sản xuất, cách sản xuất tư liệu sản xuất, trình độ phát triển kinh tế… hình thức, thể chế nhà nước, tôn giáo, văn học nghệ thuật… Để làm nổi bật cống hiến này Ăng –ghen đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? - Nghệ thuật: + So sánh cống hiến của: Đác- uyn Các Mác Tìm ra quy luật phát Tìm ra quy luật phát triển triển của thế giới hữu cơ. của lịch sử loài người. -> Từ vô cơ đến hữu cơ. -> Từ cơ sở hạ tầng đến kiến trúc thượng tầng. => So sánh tương đồng tạo ra sự đối sánh song song nhằm nhấn mạnh hai cống hiến vĩ đại như nhau. + Lập luận chặt chẽ, dễ hiểu: * Sử dụng từ ngữ so sánh “giống như ” * Theo kiểu cấu tạo: Nếu (A) đã … thì (B) cũng … => Đây là phát hiện mới mẻ, là hạt nhân của chủ nghĩa duy vật lịch sử. Cống hiến 2: “tìm ra quy luật vận động riêng của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa hiện nay và xã hội tư sản do phương thức đó đẻ ra ”  Quy luật giá trị thặng dư. - Giá trị thặng dư: Do lao động sống tạo thêm ra ngoài giá trị sức lao động, là lao độngCống không hiến công của côngMác nhân làm thứngười hai của thuê. là cống hiến nào? -> Giai cấp tư sản ngày càng giàu lên,giai cấp công nhân ngày càng kiệt quệ, bần cùng. => Bản chất bóc lột của giai cấp tư sản. Để tiếp tục làm sáng tỏ cống hiến hai của Mác, Ăng – ghen đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Nghệ thuật: + So sánh giữa: Công trình nghiên cứu “ Bộ Tư bản ” với sự phát của các nhà kinh tế học tư hiện về giá trị thặng dư. sản, các nhà phê bình XHCN. -> Ánh sáng đã xuất hiện. -> Mò mẫm trong bóng tối. => Sự so sánh đối lập, tương phản để nhấn mạnh ý nghĩa to lớn mà Mác đã phát hiện. + Lập luận so sánh tăng cấp: * Qua câu “ Nhưng không chỉ có thế thôi ” * Chứng minh -> làm sáng tỏ tạo sức thuyết phục. -> Khẳng định tầm vĩ đại về triết học của Mác. Em có nhận xét gì về mức độ cống hiến hai so với cống hiến một? => Giá trị hơn, to lớn hơn cống hiến trước. Cống hiến 3: Kết hợp giữa lý luận và thực tiễn, biến lý thuyết cách mạng thành hoạt động cách mạng. Đối với Các Mác Tham gia - Khoa học = động lực lịch sử, lực lượng cách mạng. - đấu tranh = hành động tự nhiên. Lật đổ giai cấp tư sản Giải phóng giai cấp vô sản + Sáng lập ra “ Hội liên hiệp công nhân quốc tế ”  Các Mác không chỉ là một nhà khoa học. Trước hết, Mác là một nhà cách mạng. - Nghệ thuật : + Lập luận so sánh tăng cấp: “ Nhưng đấy hoàn toàn không phải là điều chủ yếu của Mác ” + Liệt kê, chứng minh. + Kết cấu hai đoạn văn. => Lập luận chặt chẽ thuyết phục. Em hãy so sánh mức độ cống hiến thứ ba với hai cống hiến trước. => Đây chính là cống hiến vĩ đại nhất của Mác. Nhưng đấy không phải là điều chủ yếu ở Mác ...Bởi lẽ ...Mác là một nhà cách mạng Nhưng không chỉ có thế thôi ... cống hiến 3 cống hiến 2 Mác.... cống hiến 1 Giống như Đác-uyn Nhằm khẳng định, tự hào: “ Mác là nhà tư tưởng vĩ đại nhất trong những nhà tư tưởng hiện đại ”. 3.Ca ngợi, bày tỏ lòng tiếc thương của nhân loại đối với Mác - Ca ngợi bản lĩnh kiên cường: “ bị căm ghét ” “ bị vu khống ”, “ bị nguyền rủa ”, “ bị trục xuất ” -> Mác vẫn coi khinh. - Tiếc thương vô hạn: Gia đình, dân tộc và hàng triệu người khắp châu Âu, châu Mĩ -> ngưỡng mộ nhân cách cao đẹp của ông. - Tự hào: “ Tên tuổi và sự nghiệp của ông đời đời sống mãi ”> sự bất tử. Ngưỡng mộ, tiếc thương, tự hào, khẳng định sự bất tử.Điều đó chứng tỏ Mác là một bậc vĩ nhân.